“El
relato cinematográfico como herramienta pedagógica” es un proyecto que
propone la elaboración de un discurso basado en las estrategias enunciativas
del cine clásico, quizás, el modelo de comunicación más exitoso de la historia
de la humanidad, un éxito que se fundamenta en dos pilares básicos: la
capacidad para captar la atención y la facilidad para la comprensión del mensaje;
aspectos, ambos, esenciales en un aula.
Históricamente,
la materia didáctica se ha configurado bajo los parámetros discursivos próximos
a la crónica periodística y al ensayo, de tal manera que el receptor (alumno)
interioriza los contenidos mediante los mecanismos del intelecto. Por su parte,
la elaboración de un discurso basado en la narrativa cinematográfica, además de
la esfera intelectual, moviliza también la vertiente emocional del ser humano,
lo cual garantiza un sedimento mucho más arraigado en la memoria.
Muchos
de los recursos que las modernas estrategias pedagógicas, en los últimos años,
buscan abrirse paso en la docencia para llegar al alumnado encuentran
equivalencias y similitudes con las técnicas narrativas que los grandes
cineastas llevan más de cien años utilizando para movilizar los pensamientos y
las emociones de los espectadores.
Con
este método, pretendemos hacer visibles esas estrategias mediante el visionado
y el análisis de fragmentos cinematográficos que dan cuenta de procedimientos
útiles para ser trasladados a la configuración del relato didáctico.
Objetivos
generales
- Implementar el proceso de renovación educativa
mediante el uso de estrategias comunicativas vinculadas al arte
cinematográfico.
- Contribuir a futuras innovaciones de métodos de
trabajo, mediante la aplicación de las metodologías y las didácticas
empleadas.
- Derribar las barreras que separan el aula y el
espacio de convivencia cotidiana de los adolescentes, asegurando así un
aprendizaje continuo más allá de las horas lectivas.
- Demostrar que el uso de este método permite la
consolidación de esquema cognoscitivo que ayudará a solventar futuras
necesidades de aprendizaje.
Objetivos específicos
- Demostrar el poder de las imágenes para el
desarrollo del material didáctico.
- Dar a conocer los aspectos básicos para la
lectura de las imágenes.
3.
Dar a conocer los aspectos básicos para el análisis
de la narrativa audiovisual.
- Ilustrar la producción de un relato didáctico
mediante el uso de nuevas herramientas pedagógicas.
Resultados de
aprendizaje
- Asimilación de un nuevo concepto pedagógico
basado en la creatividad, la reflexión y la construcción de un relato
colectivo.
- Disponer de la actitud y la aptitud para
estrechar vínculos emotivos con los alumnos, con el fin de descubrir sus
necesidades y garantizar una atención plena.
- Adquirir la destreza comunicativa para
convertir las clases en un ejercicio lúdico en el que se generen
expectativas a las que se tendrán que anticipar los alumnos.
- Asimilar un concepto dinámico de la educación,
en constante cambio, para adaptarse a las necesidades específicas del
aula.
CONTENIDOS
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MÓDULO 1
Introducción
a un nuevo modelo pedagógico
UNIDAD
DIDÁCTICA 1 La construcción de un relato en el aula
1.1 De
las cinco “W” a la estructura aristotélica: presentación, desarrollo y desenlace
MÓDULO 2
La construcción de un relato pedagógico
UNIDAD
DIDÁCTICA 2 Lenguaje
audiovisual
2.1 Cómo se
construye un relato
2.2 La construcción activa del
relato de intriga
2.3 Otras técnicas de construcción de un relato
MÓDULO 3
Recursos para la construcción de un relato audiovisual
UNIDAD DIDÁCTICA 3 Semiótica de la imagen
3.1 El poder de la imagen
3.2
Los signos cinematográficos como satélites del relato didáctico
3.3
El montaje como satélite del relato didáctico
3.4. La narración como satélite del
relato didáctico
MÓDULO 4
Aplicación práctica de los conocimientos adquiridos
UNIDAD
DIDÁCTICA 4 Casos prácticos
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